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关于申报全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题
《基于现代信息技术的形成性评价工具的应用研究》子课题通知
课题《基于现代信息技术的形成性评价工具的应用研究》已于2009年7月通过全国教育科学规划领导小组学科规划组评审,经全国教育科学规划领导小组批准正式列为全国教育科学“十一五”规划2009年度教育部重点课题。课题类别为“教育部重点课题”,课题批准号为“GFA097005”。
经总课题组研究,决定自2009年11月1日-2010年6月1日期间组织子课题申报工作。现将子课题申报文件:《“基于现代信息技术的形成性评价工具的应用研究”子课题申请·评审书》(以下简称《子课题申请·评审书》)、《课题指南》和《课题管理办法》等公布于后(见附件),并将有关事项通知如下:
一、课题专家组
本课题组由教授、副教授、教学研究人员和企业高级技术人员组成,课题组成员年龄、专业结构合理。
课题组指导:吴一安 北京外国语大学英语学院 教授 博士生导师
孙昌华 麦格劳-希尔测评中心亚太区研发主任 博士
课题组长: 唐锦兰 副教授 博士
课题副组长:王一虹 麦格劳-希尔测评中心中国区主任 硕士
 范晓虹 外语教学与研究出版社 副社长 硕士
课题组成员:
刘庆思 教育部考试中心 副研究员 硕士
王小英 北京外国语大学英语学院 副教授 在读博士
蔡静 北京外国语大学网络教育学院 讲师 硕士
冯雪 北京外国语大学网络教育学院 讲师 硕士
芦欣 北京外国语大学网络教育学院 讲师 硕士
刘姗姗 北京外国语大学网络教育学院 讲师 硕士
翟玉净 北京外国语大学网络教育学院 讲师 硕士
李晨 北京外国语大学网络教育学院 讲师 硕士
二、本课题立项的主要依据和研究价值
从早期源于课程评价的外部评估,到当前大规模标准化水平测试,终结性评价长期主导着教学评估实践。然而,传统终结性评价只是对教学效果的结论性评价,无法指出教学中存在的优势和不足,也无法为后续的教学指出明确的方向。二十世纪六十年代以来,终结性评价对教学的负面反馈作用逐渐引起学界的重视。本世纪初,Black & Wiliam等评价与测试研究领域专家进一步提出了“促学评价”(assessment for learning)概念,以更好地区别于“学的评价”(assessment of learning), 避免形成性评价在教学实践中可能引发的歧义。
近年来在国际上,学者和教育管理者开始关注形成性评价工具的开发与应用。在英美等教育发达地区,政府已经开始推广形成性评价的应用与研究。在2005-2006年,英格兰75%的中学都选择参加了政府资助的过程性评价;美国各州在联邦政府和州政府财政拨款的资助下,几乎所有州都在不同程度上将形成性评价工具应用于教学中;CTB/McGraw-Hill在本世纪初为小学和初中学生研制的基于课程标准的 Yearly Progress Pro 在短短6-7年中推广到25个州。
在国内,形成性评价的理论与实践研究尚处于起步阶段,形成性评价工具的应用研究尚属空白。在外语教育领域,形成性评价概念的引入仅有大约十年的历史。现有文献记录的研究成果大体上沿袭西方国家的理论框架,有介绍性研究、有综述、也有一些探索性理论研究。少量的应用研究均受到规模小的限制,不能解释形成性评价的普遍适应性。网络技术的不断发展为形成性评价工具的研制和推广提供了便利技术平台。如今,基于网络的形成性评价工具已经进入了较为成熟的开发阶段,产品更新的速度也越来越快。事实表明,形成性评价工具的推广不但很大程度上减轻了一线教师沉重的教学负担,而且大大提升了教师队伍的专业水准,同时有助于改善教学效果,实现教育问责制的量化管理。国内目前还没有将基于信息技术的形成性评价工具运用于英语教学的适切性的系统科学研究;探索形成性评价工具对我国英语教育的适切性是当务之急,也是本项目的研究目的与重心。
三、本课题研究内容和意义
该课题重点研究基于信息技术的形成性评价工具(formative assessment tools)在英语教学中的应用,以及形成性评价与终结性评价之间的关系。研究方式为形成性评价工具在英语教学应用过程中的案例研究和量化分析研究。本研究使用的形成性评价工具是美国CTB/McGraw-Hill的在线英语写作自动评分系统Writing Roadmap2.0和国内其他有类似功能的形成性评价工具。
研究内容将基于以下几个问题展开:(1)标准化的评价工具Writing Roadmap2.0应用到英语教学中的关键要素有哪些;(2)标准化评价工具Writing Roadmap2.0的使用会给英语教师的教学带来哪些变化和影响;(3)标准化评价工具Writing Roadmap2.0的使用会给学生的英语学习带来哪些变化和影响;(4)标准化评价工具Writing Roadmap2.0的应用对教学效果的影响。
该应用研究将有助于教师和学生对英语写作标准进行理解、认知和掌握,引导教师在形成性评价分析报告的基础上及时把握学生的学习需求、动态调整教学方案。同时学生可以借助形成性评价工具动态评估学习效果,逐步形成适合自己的学习策略,提高自主学习能力。
作为国内首项对基于信息技术的形成性评价工具的实证应用研究项目,本研究成果对未来其他形成性评价工具在各学科的推广有一定的参考价值;对形成性评价工具应用过程中存在的问题与诸成功要素的探究有助于形成性评价工具在更大范围内的成功推广。如果研究结果证明形成性评价工具对学生学业的积极推动作用,也将会引起更多教育管理者关注和推广形成性评价工具,使更多的教师和学生受益。
四、时间期限
立项课题要求在1年内完成,也可经总课组批准提前或推迟完成。研究成果必须符合学术规范,有所创新。
五、子课题申报要求
申报者应如实填写《子课题申请·评审书》,并保证没有知识产权争议。本课题实行信用管理制度,课题负责人在课题研究期间要遵守各项承诺,履行约定义务,按期完成研究任务。
六、课题申报材料
课题申报所需的各种材料(包括《子课题申请·评审书》、《课题指南》、《课题管理办法》等)均可从课题网站(http://ceping.beiwaionline.com)下载,申报者务必认真阅读,遵照执行。报送总课题组的材料包括:审查合格的《子课题申请·评审书》(一式3份, 用A4纸印制,于左侧装订成册。原件1份,复印件2份)和配套的电子版。
文本材料邮寄办法如下:
邮寄地址: 北京外国语大学网络教育学院41信箱
收件人姓名:李晨
邮编:100089  电话:010-88810163-8115
配套的电子版,发送到总课题组秘书处,邮箱地址:ceping@beiwaionline.com
总课题组不收取任何管理费用。课题使用的在线英语写作自动评分系统WritingRoadmap2.0由麦格劳-希尔测评中心提供,子课题负责人需要支付少量的技术支持费用,具体咨询秘书处。
七、课题秘书处设在北京外国语大学网络教育学院。
具体组织规划实施、子课题管理、组织学术交流、课题网站的管理、组织网上学术交流、在线英语写作自动评分系统WritingRoadmap2.0的申请与审批、培训、日常维护和使用支持。
联系人:李老师 电话:88810163-8115
地址:北京外国语大学网络教育学院
邮编:100089
邮箱地址: ceping@beiwaionline.com
网址:http://ceping.beiwaionline.com
技术支持:潘老师 电话:8215 8893
邮箱地址: ctbchina@ctb.com
基于信息技术的形成性测评研究在教育改革发展中具有无比重要的作用。希望热心于我国英语教育事业的广大学校、教师和教育科学研究工作者积极申报子课题,以高质量的研究工作为教育的改革和发展做出贡献。
附件一:《课题指南》
附件二:《课题管理办法》
附件三:《"基于现代信息技术的形成性评价工具的应用研究"子课题申请·评审书》
附件四:子课题申报和受理流程
附件五:全国教育科学"十一五"规划2009年度教育部重点课题立项通知书
全国教育科学“十一五”规划重点课题  《基于现代信息技术的形成性评价工具的应用研究》总课题组 
2009年11月
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